Valeria Paula Casella, especialista en educación, es la autora del libro “Pensar antes de pensar”, de la Editorial Dunken, una propuesta educativa para abrir juego, una herramienta que permite reflexionar sobre la tarea de educar. Una nueva mirada del saber en la escuela, sin recetas, sin instructivos ni fórmulas predeterminadas.
Una invitación a pensar, a debatir, a consensuar, a disentir, a reformular ideas, capitalizando errores y promoviendo una intervención “inteligente” del docente. Pues en el marco de la pedagogía constructivista e interaccionista, son los profesores, un elemento estratégico del cambio, necesitan aprender de modo significativo como lo hacen sus alumnos, re-descubriendo el placer de aprender y la necesidad del aprendizaje continuo. Sólo con su invalorable compromiso podremos seguir construyendo las bases de una pedagogía donde la repetición de lugar a la construcción y donde lo bueno a mantener potencie lo malo a modificar.
El desafío del nuevo milenio, es pensar una escuela que pueda incluir a TODOS pero no todo, desde las diferencias pero no desde los déficits.
Sobre Valeria Paula Casella
Desde hace más de veinte años se desempeña en el campo educativo, como profesora, coordinadora y asesora pedagógica e institucional.
Las experiencias vividas en diferentes ámbitos públicos y privados (áreas periféricas, desfavorecidas, escuelas rurales y reservas mapuches, así como escuelas bilingües) le han permitido desarrollar estrategias acordes a los diferentes contextos de aprendizaje.
Su factor motivacional radica en la posibilidad de crear nuevos escenarios desde donde optimizar los recursos disponibles para lograr un doble aprendizaje, alumno-profesor, instaurando la idea de que el saber ocupa lugar y vehiculizando nuevos modos de aprender de la realidad.
Los recursos teóricos que sustentan su modo de pensar el acto educativo se encuentran en la psicología genética, la pedagogía operatoria y por ello, construir e interactuar con la realidad son elementos sustanciales a la hora de pensar los aprendizajes escolares.
Ha publicado una serie de artículos periodísticos vinculados a diferentes temáticas de la cotidianeidad escolar, tales como la evaluación: un acto de comunicación, los límites pensados desde el sostén y la contención y el deseo de aprender desde el desafío que implica construir,.
Su participación en congresos, ateneos e intercambios regionales en todo el país y en el exterior, sumada a sus experiencias en diferentes contextos la ha llevado a dar conferencias vinculadas a la construcción de la nueva representación social del maestro, alfabetización inicial: psicogénesis de la lecto-escritura, los objetos de aprendizaje y las instituciones como espacios para armar.
